高等教育的根本任务是培养人才，不断提高人才培养质量，是高等教育的生命线。学院始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学院各项工作中的中心地位。在“十二五”规划期间，学院以培养“生命科学与生物产业亟需的高层次人才”为目标，紧紧抓住生物产业发展的机遇，坚持以人才培养为根本任务，深化教学改革，完善人才培养模式与环节，加强教学条件建设，提升教学管理效率与水平，稳步提高人才培养质量。在学校的大力支持下，学院通过实施了一系列举措，在本科教学规模、人才培养模式、人才培养特色、教学能力培养等方面取得了重大的突破。主要表现在：

一是本科专业结构跨越式发展。2011年，学院成功申报生物制药新专业，并于2011年9月开始招收第一届学生，60名新生进入我院生物制药新专业学习。2012年，学院积极准备开设生物技术（全英文授课班），并成功申报校生物技术（全英文授课）专业建设项目。2013年，全面开展生物技术（全英文授课班）建设，20名优秀新生入选2013级生物技术专业全英文授课班。2014年，我院生物制药专业（专业建设重点方向：天然药物与抗肿瘤药物）成功获批浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业建设项目；同年，学院首次招收生物技术专业（留学生）、生物技术专业（全英文留学生），实现了学院国外留学生零的突破。2015年，我院生物制药专业成功申请列为授予学士学位的专业，生物制药专业第一届毕业生63人顺利毕业；2015年7月，学院申报海洋资源开发技术新专业成功获批。2016年，海洋资源开发技术专业招收第一届学生，32名新生进入我院该专业学习。

二是人才培养模式创新性改革。学院结合我国生物产业创新驱动发展对人才需求的特点，践行“强化基础训练、培养创新能力、提高综合素质”的教学理念，构建了“面向生物产业创新驱动发展，提高创新实践能力”的专业人才培养机制，优化专业人才培养方案，强化课程建设，建立健全注重创新实践能力培养的“三个一”体系，通过搭建一批实践平台、开设一批实践课程、培养一批师资骨干，构建了注重基础技术、应用技术和研究创新培养的多层次的生物科学实践教学体系。基于学院本科人才培养模式改革的教学成果《面向产业发展的生物类专业人才培养的探索与实践》荣获2016年浙江省教学成果一等奖。

三是国际化办学水平快速提升成特色。在学校的号召下，学院于2013年开始招收第一届生物技术（全英文授课班），进行全英文授课专业培养尝试。学院在新生进校后选拔20人以内，有一定英语基础、热爱生物专业的学生进行小班化教学，已开设全英文专业课程22门。学院对生物技术（全英文授课班）的课程教材选用、授课方式、课堂教学方式、学生成绩考核、班级建设等方面进行了一些列的探索，取得了不少好的教学经验。学院开展的全英文教学工作，有效创新了我院本科生培养模式，提升了国际化办学水平，并在校内、校外都取得了较好的反响。

四是教师教学能力培养工作有成效。为全面提升教师教学水平，学院教研活动精彩纷呈。全员参与的“青年教师讲课比赛”品牌活动、教学名师“公开示范课”、全英文教学研讨沙龙、“扬起生命之帆”专业培养系列讲座、教研专题系列讲座等活动，教师参与度高，活动形式新颖，切实帮助青年教师提升教学能力水平。近几年来，学院教师教学技能获奖不断涌现，1人获浙江省高等学校青年教师教学技能竞赛一等奖、1人获浙江省高校第二届微课教学比赛三等奖、1人获第十五届全国多媒体课件大赛微课组优秀奖；1人荣获“浙江省高校优秀教师”称号。此外，2016高校生命科学课程教学系列报告会上又传来好消息：近三届生命科学类微课教学比赛共有63所院校获奖，其中我校生命科学学院获奖作品高达10项，排名第三；浙江理工大学连续三年荣获“优秀组织奖”。

回顾过去五年，学院紧紧围绕培养“生命科学与生物产业亟需的高层次人才”这个目标，采取了系列改革措施，取得了突出成果。本科专业就业率和考研率均居同类高校前列，据《2016年中国大学及学科专业评价报告》，我校生物技术、生物制药专业均为四星级，位居全国排名前20%，生物制药专业位居全国第四（52个同类专业）。教师承担各类教改项目27项，已发表教改论文25篇，出版教材12部；建成3门校级精品课程，校级重点课程11门；获校级教学成果奖6项，第二届全国高校（生命科学类）微课教学比赛、青年教师讲课比赛等各类奖项10余项。本科生参加学科竞赛人数达500余人次，获得全国大学生“挑战杯”二等奖2项，累计创新金奖和银奖各1项；获得浙江省大学生科技创新（新苗人才计划）项目38项；发表论文(本科生为第一作者)23篇，其中SCI论文5篇。

展望未来，学院将继续牢固确立人才培养的中心地位不动摇，紧密结合国家和浙江省经济社会发展需要对生物产业发展人才的素质需求，进一步构建生物类专业人才培养体系，深化人才培养模式改革，凝练专业特色和优势，结合浙江省生物产业的发展需求，为培养高层次的生物类专业人才不断努力!

（张燕供稿）